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学习政策法规心得体会

文章来源:和记娱乐平台

发布时间:2020-07-21 15:50

发布人和记娱乐

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  学习政策法规心得体会 学习政策法规心得体会 我们得到了一些心得体会以后,心得体会是很好的记录方式,如 此可以一直更新迭代自己的想法。可以先来参考的心得体会是怎么写 的吧,以下是为大家整理的学习政策法规心得体会,希望能够帮助到 大家。 学习政策法规心得体会篇 1 通过对《高等教育政策法规》的学习,我对高等教育政策法规有 了一定的了解,对于自身定位有一定认识,高等教育政策法规以教育 法为基础,教育法规的研究的主体是教育体系,教育法规以马克思主 义、教育学理论、学为理论基础,通过社会调查、历时考察、比 较分析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问题,把问题反馈 给国家教育部门,教育部门通过制定新的法规不断的完善我国的教育 政策法规从而推动我国高等教育的发展。在高等学校教育法规中高等 学校、教师、学生三者的地位、、义务是本文着重要阐述的。 一、教育法规相关的基础性知识 高等教育法的研究,是依法管理高等教育事业的必要手段,同时, 教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真学 习,掌握以及运用教育法规,是推进我国教育制度发展的重要前提之 一。我国教育法的基本原则,主要体现在以下几个方面: 1、教育社会主义方向的原则; 2、受教育机会平等的原则; 3、教育公益性的原则; 4、和义务相一致的原则; 5、教育与终身学习相适应的原则。 二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题 高等学校的相关法律问题,如高校的法律地位,即高等学校在法 律上所享有的能力、行为能力及责任能力,具有办学自主性、财 产性、机构公益性的特征,通常是由法律的和义务而确 定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类, 一类是以服从为基本准则,以领导与被领导为主要内容的教育行 政关系;另一类是以平等有偿为原则,以财产所有和流转为主要的教 育民事关系。高等学校在办学过程中与社会、教师、学生之间都会发 生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系 中的地位和其在行律关系中的地位。因此,高等教育的法律地位 也包括其在民事和行律关系中的地位。高等学校教师的相关法律 问题,如法律地位,高校教师的和义务,考核,培训等。高等学 校学生的相关法律问题包括学生的法律地位,特点,基本和义务 等核心问题。 (一)高等学校的法律地位及与义务 高等学校的法律地位具有办学自主性、财产性、机构公益性 等特征,通常是由法律的和义务而确定。高等学校的法律地 位依据在不同关系中的不同特征分为两大类,一类是以服从为基 本准则,以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;另一类是以平 等有偿为原则,以财产所有和流转为主要的教育民事关系。并且高等 学校的法律地位在不段变迁,分为三个阶段:第一阶段即前的高 等学校,是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学 校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是 1985-1995 年的高等学校体制。这一时期学校的法律地位虽然有了诸多细微 的变化,却没有得到根本性的改变,仍然具有典型的强制性和计划性 特征。第三阶段是 1995 年以后的教育体制。确立了学校的法人 地位,赋予了教育界举办的高等学校法人资格,使高等学校真正拥有 了自主办学的实体地位。 《教育法》,学校及其他教育机构行使的有: 1、按照章程自主管理,组织实施教育教学活动; 2、招收学生和其他受教育者,对受教育者进行学籍管理,实施 励或处分;对受教育者颁发相应的学业证书; 3、聘任教师及其他职工,实施励或者处分; 4、管理和使用本单位的设施和费用,任何组织和个人对教 育活动的非法; 5、法律、法规的其他。” 同时,《教育法》具体,学校及其他教育机构应履行下列义 务: 1、遵守法律、法规;贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标 准,教育教学质量; 2、受教育者、教师及其他职工的权益; 3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩 及其他有关情况提供便利; 4、遵照国家有关收取费用并公开收费项目; 5、依法接受监督。 (二)高等学校的教师和学生 教师和学生是教育的主体,在教育法规中对这两个主体也着重提 到。教师教书育人,为社会培养人才。教师个人素质对学生的影响十 分的大,从而教师不但要提高自身的教学水平,还要提高自身的思想 素质,在教学中尊重学生人格、学生。教师也有相应的 如接受培训等。学生作为教育体系中最大的群体,也是教育法规的主 要对像,但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自 立、自信、自强的新一代大学生,为自己争取应有的、待遇和机 会则正是大学生自立、自信、自强的体现。法规就应更加注重大学生 在个性方面意识的配养和在传统文化的教育。 三、我国教育基本制度:学历制度和学位制度 学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的’界 定和划分,同时吸收了与时俱进的特点,对于当前多种多样的在教育 形式均有相关的描述,严明了证书的管理和发放,督导等各个环节的 细节问题。这些政策与法规的制定,使关于学历和学位证书的严谨和 公平合得到了极大的提高。 四、职业教育和教育制度 职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技 能的教育。随着我国生产力发展水平和我省自身的发展需求来看,教 育结构应适当的调整,当前应加大职业教育的发展。我国的职业教育 包括职业学校教育、职业培训和职前培训。对小学、初中、高中后未 能升学的青少年进行就业前培训,提高其职业适应性和职业技能,有 利于发展生产。通过逐步形成和普通教育相互衔接、共同发展、 比例合理的新格局。教育的是学校教育的继续、补充和延伸,是 终身教育的组成部分。它具有多方面的职能,它使未受教育的人们受 基础教育;使受过不完全教育的人们补受初等、中等文化教育和职业 技术教育;使已过相当教育的人们充实新的

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